盡管近年來屢遭詬病，幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象卻似乎愈演愈烈。

　　從私立到公立，由城市至農(nóng)村，這種被多數(shù)幼兒園和家長譽(yù)為“早期開發(fā)”的教育方式，在越來越多幼兒園普及開來，小學(xué)的算術(shù)、拼音、英語等課程被下移至大班甚至中班，令幼小身軀負(fù)擔(dān)陡增。

　　隨著較早接受超前教育的幼兒陸續(xù)入讀小學(xué)，其身上過早“開發(fā)”的弊端也逐漸凸顯。如何使幼兒教育消除“小學(xué)化”，成為當(dāng)下教育部門亟待解決的難題。

　　離譜：天真幼兒“重任”在肩

　　每天寫100個(gè)字、上數(shù)節(jié)課、必須完成作業(yè)……如此繁重的任務(wù)，竟落在天真爛漫的孩童身上，堪稱“離譜”。

　　然而記者在太原市教育局日前就幼兒教育“小學(xué)化”展開的研討會(huì)上得知，這在很多幼兒園已屢見不鮮。

　　在教學(xué)目標(biāo)上，一些幼兒園強(qiáng)調(diào)“幼小銜接”作為學(xué)前教育的基本培養(yǎng)目標(biāo)，不恰當(dāng)?shù)靥岢鋈胄�學(xué)前要學(xué)會(huì)千以內(nèi)的加減法、認(rèn)識(shí)1000個(gè)漢字、背誦幾百個(gè)英語單詞。

　　在教學(xué)內(nèi)容上，很多幼兒園將學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W科化，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》所規(guī)定的“健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等5個(gè)領(lǐng)域”，被瘋狂地演繹為5個(gè)學(xué)科，按照學(xué)科知識(shí)體系設(shè)計(jì)幼兒園課程。

　　不僅如此，小學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也被部分幼兒園依樣學(xué)來。有的幼兒園和教師對(duì)幼兒的作業(yè)、制作、圖畫等評(píng)定等級(jí)，對(duì)幼兒的寫字、算術(shù)作業(yè)打分，有的還進(jìn)行期末考試，將成績通知幼兒家長。

　　在山西一家媒體工作的小田說，她親戚的孩子一段時(shí)間內(nèi)去幼兒園前總要問“我還不會(huì)"20"內(nèi)的減法怎么辦”“"大"字我還沒有寫好怎么辦”。

　　擔(dān)憂：超前教育“誤”人不倦

　　“幼兒園教小學(xué)課程，危害并不僅在于拔苗助長。現(xiàn)在明顯出現(xiàn)兩大問題，一來不得法，使孩子學(xué)習(xí)誤入“歧途”；二則不必要，簡單內(nèi)容不斷重復(fù)，導(dǎo)致一些孩子出現(xiàn)厭學(xué)等不良心理。”

　　在太原市教育局幼兒教育“小學(xué)化”研討會(huì)上，不少小學(xué)負(fù)責(zé)人和教師直指其弊，并對(duì)這種教育給幼兒身心造成的傷害表示深切擔(dān)憂。

　　“有個(gè)上過學(xué)前班的孩子，剛開始表現(xiàn)還比較突出，但到了二年級(jí)，就出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。”太原師范學(xué)院第二附小教師李寶花是幼兒教育“小學(xué)化”的堅(jiān)決反對(duì)者，她惋惜地舉了個(gè)例子。

　　從事語文教學(xué)20余載的李寶花說，整個(gè)小學(xué)一年級(jí)都在進(jìn)行拼音教學(xué)，從認(rèn)識(shí)、讀、鞏固、運(yùn)用，整整一個(gè)學(xué)期，只有課本的最后兩篇課文才沒有了拼音。整個(gè)過程都在學(xué)拼音，很少存在學(xué)生跟不上的問題。如果學(xué)前班就開始拼音教學(xué)，到小學(xué)二年級(jí)還在進(jìn)行重復(fù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　一個(gè)小學(xué)教師說，小學(xué)課程看似簡單，卻是至關(guān)重要的奠基階段，自有其教授方法。提前教幼兒固然可暫時(shí)收效，卻可能由于教授方法不當(dāng)，使其養(yǎng)成錯(cuò)誤習(xí)慣。

　　她舉例說，如一些幼兒園教孩子寫字，幼兒園只懂得教認(rèn)知，卻不系統(tǒng)地叫孩子書寫比劃，形成了不好的書寫習(xí)慣，很難糾正。

　　“據(jù)我所知，有的學(xué)生小學(xué)好幾年都改不了。”

　　苦衷：趕忙開課拉攏生源

　　面對(duì)來自小學(xué)的指責(zé)，幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)人及教師坦言“自有苦衷”。多數(shù)幼兒園代表表示，自己是為了拉攏或留住生源，才在無奈中添加小學(xué)課程等“小學(xué)化”因素。

　　“沒加拼音課前，我們幼兒園的中班有5個(gè)班，可升到大班的時(shí)就剩兩個(gè)班了。”太原市育星幼兒園園長伊建麗說。

　　伊建麗說，由于育星幼兒園沒有開設(shè)拼音課，很多家長怕孩子升入一年級(jí)后跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，升大班的時(shí)候有三個(gè)班的學(xué)生選擇去了其他幼兒園。剩余兩個(gè)班孩子的家長中，很多還在猶豫。“沒辦法，我們只有增加拼音教學(xué)，慢慢地又增加了簡單的算術(shù)。”