三年級是義務教育進入第二學段的起始年級。此時的學生已從幼童時代進入孩童期，他們的獨立意識開始萌發(fā)。接收新信息的能力也在增強。對一些問題開始有了自己獨立的見解，對一切事物都感到好奇。中年級的語文學習在整個小學階段語文學習中起到承上啟下的作用，它是學生能力的培養(yǎng)和學習習慣的養(yǎng)成的重要階段。孩子在一二年級主要以寫話為主，到了三年級以后開始接觸習作，因此這個階段對于孩子閱讀寫作能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

　　但是，常常有一些學生在語文學習中遇到以下問題：有的學生雖然掌握了一定量的字詞和識字的方法，但是運用起來還是不熟練；有的學生連詞成句，連句成段仍然有困難，并且直接影響閱讀能力；有的開始接觸寫作，但用詞造句的能力很差，寫的習作或像流水帳或者不連貫不生動……這是由于學生在處理低年級和中年級的知識時，學習方法不得當造成的。因此，語文學習出現(xiàn)了“馬鞍形”——學習成績明顯下降。這將直接影響孩子對語文學習的興趣。如不及時調整，影響深遠。

　　因此我建議孩子們在三年級的學習中應懂得怎樣聯(lián)詞成句，連句成段。理清一段話中幾個句子之間的邏輯關系，掌握連句成段的規(guī)律。《巨人作文》教材，結合三年級孩子特點，系統(tǒng)學習作文方面的知識，注重激發(fā)學生的學習興趣，防止興趣分化而對作文產生厭倦心理。

　　教學特色：三年級作文，就整個小學階段來說，這只是一個學步階段。教師在授課過程中，開始時，加強片段的訓練，訓練學生的用詞造句，連句成段的基本功。作文教學與閱讀教學緊密配合。著眼于一點選取材料，指導學生把看和寫結合起來，根據(jù)不同的寫作對象，掌握不同的觀察方法和記敘的思路。比如看假山，可指導學生由整體到局部，由近處到遠處進行觀察。再者，把說和寫結合起來，從說的過程中加強語言基本功的訓練，在說的基礎上各自作文。

　　總之，中年級的學習跨度將是一個重要的轉折，如何處理好這個轉折，非常重要!