針對(duì)新時(shí)期基礎(chǔ)教育的發(fā)展要求，教育部近日印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，在工作量、待遇以及教育學(xué)生等方面強(qiáng)化了班主任的權(quán)利，并從待遇方面加強(qiáng)了保障性規(guī)定。(新華網(wǎng)8月24日消息)

　　看來教育部最近一直很辛苦，日前就《通用規(guī)范漢字表》公開征求意見后，擬調(diào)整44個(gè)漢字引起熱議，現(xiàn)又推出了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，期望能夠把班主任從繁瑣的授課中解放出來，花更多的精力來管理學(xué)生，為此還在工作量、待遇上給予了班主任很多的傾斜，應(yīng)該說教育部已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到班主任在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要作用了，但是文件中有個(gè)別地方還是值得細(xì)細(xì)推敲下，如《規(guī)定》明確：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利”。新鮮，老師批評(píng)學(xué)生還需要教育部授權(quán)，而且還只有班主任才擁有這個(gè)權(quán)利。

　　授課老師不愿意了。為什么只規(guī)定班主任擁有這項(xiàng)權(quán)力，如果在教學(xué)過程中遇到一些比較調(diào)皮的學(xué)生，難道只能放任自流，課堂基本的教學(xué)秩序都不能維護(hù)，想想真是件可笑的事情，如果責(zé)問鬧事的學(xué)生，他們可以大聲的說，老師你不是班主任，教育部規(guī)定你沒有批評(píng)我們的權(quán)力。

　　班主任也不愿意。按道理說《規(guī)定》賦予了班主任批評(píng)權(quán)力，手頭上有了一把上方寶劍，他們應(yīng)該感到高興才對(duì)。且慢，細(xì)看這個(gè)規(guī)定：有采取適當(dāng)方式批評(píng)學(xué)生的權(quán)利。什么才叫“適當(dāng)方式”，“適當(dāng)方式”誰說了算，怎么把握好這個(gè)度，太難了。也只怪現(xiàn)在的孩子心里太過于脆弱，經(jīng)不起一點(diǎn)的批評(píng)，一批評(píng)就容易出事，一出事學(xué)校往往把責(zé)任全部推給班主任，所以導(dǎo)致了班主任不敢管學(xué)生、不敢批評(píng)學(xué)生、放任學(xué)生的現(xiàn)象。

　　怎么樣把握好度，既尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，又能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，確實(shí)比較難，僅僅依靠班主任還不夠，需要學(xué)校，家長(zhǎng)多方面共同努力，家長(zhǎng)要給予班主任多點(diǎn)理解，不要孩子一受點(diǎn)委屈就告到學(xué)校，告到教育局；學(xué)校也要給予班主任多一點(diǎn)支持，不要一出事，首先想到的就是開除老師，息事寧人。

　　論壇討論：批評(píng)權(quán)是什么權(quán)？