說(shuō)到“吹牛”的本領(lǐng)，小孩子并不亞于大人。別看他們輕飄飄吹出來(lái)的“牛皮”，說(shuō)不定比天還要大！對(duì)于這些“牛皮”，有人認(rèn)為是在說(shuō)謊，必須要扼制在萌芽狀態(tài)。有人則認(rèn)為這是孩子的天真童趣，無(wú)需理會(huì)。更多的人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)順其自然.，但心里卻又沒有底，不知是否需要去干預(yù)。那么，我們到底應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待孩子“吹牛”呢？

　　其實(shí)，孩子“吹牛”也是在表達(dá)內(nèi)心的一些想法，所以，要想對(duì)孩子的“牛皮”加以正確應(yīng)對(duì)，首先就要聽懂這些“牛皮”的弦外音。

　　子烏虛有的寵物老虎

　　解讀關(guān)鍵詞：好勝心理

　　下課了，小朋友們談?wù)撈鸺依镲曫B(yǎng)的寵物，一個(gè)個(gè)都在夸耀自己家里的寵物，如何如何可愛和有趣。這時(shí)，一直沒有作聲的輝輝突然大聲說(shuō)：“我們家養(yǎng)了一頭小老虎，是我和爸爸從大森林里捉回來(lái)的！”輝輝的話讓小朋友們?nèi)�都愣住了，大家都�?lái)打聽他家里的小老虎，有的小朋友還開始跟輝輝套近乎，因?yàn)樗麄兿胱屳x輝帶他們?nèi)タ纯葱±匣ⅰ：芸欤�輝輝就成了班里最受人羨慕的人。

　　其實(shí)，輝輝家什么寵物也沒有養(yǎng)。

　　分析點(diǎn)評(píng)

　　孩子一般都有較強(qiáng)的好勝心理，總是希望自己比別人強(qiáng)。為了在和他人的比較中獲勝，孩子們往往會(huì)搬出全部“家底”。如果還不能達(dá)到目的，一些孩子就會(huì)通過(guò)夸大其辭、編造離奇的情節(jié)來(lái)出奇制勝，這就表現(xiàn)為“吹牛”。

　　應(yīng)對(duì)策略

　　這樣的吹牛實(shí)質(zhì)就是說(shuō)謊，首先應(yīng)當(dāng)教育孩子實(shí)事求是，告訴孩子說(shuō)謊的害處，比如會(huì)失去別人的信任、為圓謊將會(huì)付出很大代價(jià)等，讓孩子知道說(shuō)謊是一件很不好的事。

　　為孩子創(chuàng)造各種各樣的比賽機(jī)會(huì)，讓孩子在比賽中獲勝，滿足孩子的好勝心理，進(jìn)而取得同伴的認(rèn)同，當(dāng)然，這樣的比賽最好要選擇自己孩子所擅長(zhǎng)的。如果是在幼兒園里進(jìn)行比賽，老師則要兼顧各個(gè)孩子的不同情況。

　　讓孩子明白“三人行，必有我?guī)?rdquo;的道理，不必也不可能事事都爭(zhēng)第一。同時(shí)，適當(dāng)對(duì)孩子進(jìn)行一些抗挫教育，讓孩子坦然接受失敗和挫折。

　　被壓成片片的超級(jí)老爸

　　解讀關(guān)鍵詞：情景嫁接

　　老師正在給小朋友們講述交通安全知識(shí)，棒棒突然大聲說(shuō)：“汽車軋?jiān)谌松砩弦矝]關(guān)系，在1個(gè)月前，我爸爸就被一輛汽車從身上軋過(guò)去，軋得像紙片一樣薄。當(dāng)那輛汽車開走以后，我爸爸就又從地上爬起來(lái)走路了。”

　　棒棒的話讓老師感到很好笑，于是故意問(wèn)他是不是真的。棒棒一臉認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然，我爸爸是警察，所以他就有這么大的本事了！”

　　原來(lái)，棒棒很喜歡看動(dòng)畫片。他所說(shuō)的人被軋扁后又爬起來(lái)走路，只是動(dòng)畫片里的一個(gè)情節(jié)。

　　分析點(diǎn)評(píng)

　　由于自身認(rèn)識(shí)能力的限制，孩子們還不能準(zhǔn)確區(qū)分真實(shí)世界和虛幻世界的區(qū)別。對(duì)他們而言，只要看到的就是真實(shí)客觀的。另外，孩子的想像力很豐富，所以，當(dāng)老師講到交通安全知識(shí)時(shí)，棒棒便將自己在動(dòng)畫片里看到的場(chǎng)景“嫁接”到現(xiàn)實(shí)中。

　　應(yīng)對(duì)策略

　　平時(shí)多帶孩子外出游玩，去結(jié)交朋友，去認(rèn)識(shí)各種各樣的事物，盡可能給孩子多創(chuàng)造認(rèn)識(shí)和接觸外部世界的機(jī)會(huì)。

　　在孩子看動(dòng)畫片、漫畫書或給孩子講故事時(shí)，可以適當(dāng)提示，讓孩子學(xué)會(huì)區(qū)分什么是真實(shí)的，什么是虛構(gòu)的，避免孩子將真實(shí)的世界與虛幻的世界混為一談。

　　對(duì)孩子的大膽想像進(jìn)行鼓勵(lì)，并且進(jìn)行引導(dǎo)，切莫因?yàn)閺?qiáng)調(diào)客觀真實(shí)而扼殺孩子的想像力和創(chuàng)造力。

　　一個(gè)假設(shè)的迪斯尼之旅

　　解讀關(guān)鍵詞：表述不清

　　一進(jìn)幼兒園，明明就跑去告訴老師，說(shuō)爸爸媽媽要帶他去美國(guó)的迪斯尼樂園玩。

　　“是真的嗎？”老師笑呵呵地問(wèn)。

　　“當(dāng)然是真的了，是爸爸昨天親口對(duì)我說(shuō)的。他說(shuō)如果他的彩票中了500萬(wàn)大獎(jiǎng)，就帶我去美國(guó)迪斯尼樂園玩！”明明認(rèn)真地說(shuō)。

　　分析點(diǎn)評(píng)

　　由于理解能力有限，所以孩子有時(shí)并不明白大人說(shuō)話的真正涵義。有時(shí)即使領(lǐng)會(huì)了，也會(huì)因?yàn)樵~匯量不夠，或是表達(dá)能力和技巧的欠缺而作出錯(cuò)誤的表述。這在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中是一種正常現(xiàn)象，將此情況當(dāng)作孩子在吹牛或說(shuō)謊，實(shí)在是冤枉了孩子。

　　應(yīng)對(duì)策略

　　大人平時(shí)應(yīng)當(dāng)盡可能對(duì)孩子講直白和通俗易懂的話，否則容易造成親子交流溝通上的障礙。

　　可以通過(guò)給孩子講故事、和孩子共同編故事等形式，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　一旦發(fā)現(xiàn)孩子因?yàn)榇笕吮硎霾磺宥�有錯(cuò)誤理解時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知孩子實(shí)情，并做出合理解釋，以免孩子受到失望等不良情緒的困擾。

　　樣樣都有的濤濤

　　解讀關(guān)鍵詞：炫耀心理

　　波波和力力在合看一本圖畫書，濤濤走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你們倆合看一本書啊！我們家里有好多圖畫書呢，我看都看不完！”

　　見波波和力力都流露出羨慕的神色，濤濤說(shuō)得更起勁：“我們家還有電腦可以玩游戲，有電動(dòng)玩具可以帶到樓下玩，我一共有好幾個(gè)牙刷呢……”

　　濤濤還在說(shuō)個(gè)不停，可波波和力力卻掉頭走開了。雖然他們家沒有這個(gè)條件，但他們可不愿意和一個(gè)愛吹牛的人玩！

　　分析點(diǎn)評(píng)

　　孩子總希望引起別人的注意，獲得別人的羨慕，以滿足他們小小的自尊心。但是，孩子大都缺乏一定的人際交往技巧，因此很容易給別人帶成壓力和不快，進(jìn)而因自己的炫耀行為給人際關(guān)系帶來(lái)傷害。

　　應(yīng)對(duì)策略

　　平時(shí)給孩子創(chuàng)造一些自我展示的機(jī)會(huì)，比如帶孩子參與集體活動(dòng)，有客人來(lái)訪時(shí)讓孩子適當(dāng)表現(xiàn)等，滿足他們自我表現(xiàn)的欲望，讓別人看到他們的價(jià)值。

　　通過(guò)直接的語(yǔ)言灌輸、帶孩子體驗(yàn)弱勢(shì)群體的生活等方式，教孩子學(xué)會(huì)理解別人的感受，學(xué)會(huì)去換位思考，進(jìn)而能夠設(shè)身處地去為別人考慮，避免因?yàn)樽约旱倪^(guò)度表現(xiàn)而傷害別人。

　　教孩子一些人際交往的技巧，讓孩子巧妙地去表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面。比如主動(dòng)和別人分享自己的很多圖書，通過(guò)幫助別人來(lái)表現(xiàn)自己超常的能力等。

　　我是最棒的小女生

　　解讀關(guān)鍵詞：表?yè)P(yáng)不當(dāng)

　　“大家都喜歡聽我彈鋼琴，我彈得和鋼琴家一樣好呢！”

　　“我的畫在幼兒園里是最棒的，沒有人比我更好了！”

　　“我是我們班最漂亮的美女！”

　　“我長(zhǎng)大一定會(huì)當(dāng)上世界冠軍的！”

　　…………

　　如果誰(shuí)在中三班聽到這些話，那肯定是荔荔說(shuō)的。她可是班里最有名的牛皮大王，總認(rèn)為自己是最棒的。

　　老師也實(shí)在想不通，一個(gè)女孩子為什么這樣愛吹牛呢？在進(jìn)行家訪之后才發(fā)現(xiàn)，荔荔媽總喜歡人前人后地夸獎(jiǎng)荔荔，幾乎只有表?yè)P(yáng)而沒有批評(píng)。

　　分析點(diǎn)評(píng)

　　表?yè)P(yáng)是孩子成長(zhǎng)中的陽(yáng)光和雨露，不可或缺。一個(gè)喜歡在同伴面前自夸的孩子，可能就是一個(gè)不能經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)的孩子。所以，他們只好通過(guò)自我吹噓來(lái)獲得別人的肯定。但是，過(guò)多、過(guò)分的表?yè)P(yáng)也是有害無(wú)益的，它讓孩子不能客觀正確地看待和評(píng)判自己，這同樣會(huì)造成他們的自夸。

　　應(yīng)對(duì)策略

　　對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)一定要恰當(dāng)，無(wú)需刻意夸大，也不要替孩子謙虛，恰如其分就好。

　　表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)不能過(guò)多過(guò)濫，那樣只會(huì)讓表?yè)P(yáng)流于形式。但表?yè)P(yáng)也不能過(guò)于吝嗇，那樣容易讓孩子患上“表?yè)P(yáng)饑渴癥”。該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)，不該表?yè)P(yáng)就不表?yè)P(yáng)，以免給孩子造成傷害。

　　當(dāng)孩子不能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)判自己時(shí)，家長(zhǎng)要適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。讓孩子明白，有些事需要通過(guò)努力才完成到，而他們目前還不具備這種能力，從而讓孩子客觀地認(rèn)識(shí)自己。