女兒所在的中學開家長會。我主動要求參加。剛到學校門口，就收到好幾張各類輔導班或英語培訓機構派發的傳單。進入女兒所在的初一班級，投影機上顯示“半期考前十名名單”，女兒陳韻正的名列首位，語文、數學、英語三科總成績全班第一，年段排名第二。我在女兒的座位坐下后，看到桌上放著一張“半期考成績反饋表”，語文、數學、英語、政治、地理、歷史、生物七科成績逐一羅列，并注明陳韻正“七科總分全年段第一”。“老師點評”一欄是這么寫的：“學習態度端正，各科發展均衡，成績優異。擔任班委，工作負責。”

　　班主任是位看上去挺順眼的女教師，教語文。我之前沒見過她，她卻認出我來，估計是看過我和女兒寫的《大小眼看美國》。她和一些認識我的家長向我表示祝賀，我只是禮貌性地笑一笑，心里并不快樂。

　　我知道女兒為此付出的代價太大－－中午在校午餐后做作業，傍晚放學回家還沒來得及和大人親熱，又急急忙忙把自己關在房間做作業，往往要做到10點有時甚至11點半才能上床睡覺。由于在美國讀書過，女兒的英語很好，老師免去了她的英語作業，她尚且如此緊張，其他同學就更可想而知了。

　　女兒在家時的口頭禪就是“忙”。朋友請我們一家吃飯，她說“我作業都做來不及，哪有時間出去”；周末，我們請她一起去看電影放松放松，她說你們兩個去吧，我還有作業。我原以為她長大了不喜歡和大人在一起，找借口不和我們出席社交場合，直到有一天，我碰巧上了她的QQ空間，看到的都是些負面的信息－－“這幾天，好累哦”、“國慶放假還要馬不停蹄做作業”、“膩了，煩了，困了”、“作業還沒有做完，老師應該體諒我們一下嘛”……，原來我的女兒活得很不快樂！！！

　　家長會上，老師在臺上講，我和周圍的幾位家長私下交流，大家都感覺孩子的作業太多，其中每天光數學作業就要花上兩三個鐘頭。女兒經常拿一些老師布置的數學難題來找我，好在難不倒我這個曾經參加過全國數學競賽的尖子生。但是，反過來想想，我當年數學那么好，高考也考了高分，現在那些知識（比如微積分）在實際生活中又有啥用處呢？常用的還不就是上街買東西時用到的加減乘除，而美國中學生做計算題都離不開計算器，人家的創造性卻比咱們強多了。再說，語文作業，常見的還是分析段落大意之類的。從生活的角度看，有意義嗎？在我看來，語文課要解決的就是讀書看報寫作文的問題，干嘛非得拘泥于分析段落大意呢？

　　我在美國呆過，當時也到女兒的學校旁聽過，深感美國的教育就是教會學生生活。而中國的教育教的卻是考試技巧，到了生活中根本用不上，有時考試的強者往往成了生活的弱者。因此，我并不為女兒考試得了第一感到開心，反而是憂心忡忡。她是個乖孩子，聽老師的話勝過聽父母的話；她是個有上進心的孩子，我們從不要求她拿什么名次，她說學校有排名她不能松懈。我最大的擔心是她睡眠不足，每天11點左右睡覺，早上6點半用鬧鐘鬧醒，比我睡覺的時間少得多。此外，她幾乎沒有自己自由支配的時間。她渴望長高，卻少有時間參加運動。正值青春期，足夠的睡眠和充分的鍛煉是必要的，否則錯過了這段黃金時間，就長不大了。我經常和她說，“寧可成績差一些，也不能身體差一些”，因為成績將來補還來得及，而錯過了發育期想補都沒有機會了。在我的勸說下，她報名參加了學校的排球隊，每周訓練兩次，算是有了固定的鍛煉時間。老師在家長會上說，體育課要求男生跑1000米女生800米，結果多數學生跑不下來，其中全班男生只有3個人合格。我女兒是少數合格的女生之一。

　　作業繁多，不僅加重學生的負擔，也轉嫁到家長身上。數學老師在家長會上坦承，最近這兩周的作業比較難，有的同學做不來，連家長也解不出來。他說，去年一對父子曾為此抱頭痛哭，給老師打電話問怎么辦，老師說只要思考了做不出來也沒有關系。我想，既然“做不出來也沒有關系”，何必要布置這么難的作業，制造人為的緊張呢？中國教育的困境，完全是人為因素造成的，“你追我趕”，自我加壓，把學生乃至家長搞得狼狽不堪！

　　我在中學的時候，也是個老師眼里的好學生，幾乎年年被評為“三好學生”，參加過的學科競賽也不少。可現在回過頭來看，老師教的許多知識是用不上的，直截了當地說，是沒用的，完全是白學。當時，電視不發達，更沒有互聯網，即便老師不占用我們的時間，我們也沒有其他太多東西可學。現在不一樣了，知識更新日新月異，而且獲得新知識的渠道垂手可得。如果老師把學生的時間占得滿滿，學生哪有時間去獲取新的知識。舉個例子，CCTV10套的科學教育頻道有些節目相當好。有一回，我太太看到該頻道的節目介紹說，國外科學家證明黑猩猩也能使用工具，這一發現推翻了我們教科書上長期以來的定義。后來太太問女兒，你們課本上怎么說的，女兒脫口而出：“人和動物的區別在于人懂得使用工具”。我擔心一些老師跟不上時代的發展，還在憑一成不變的書本知識繼續“誤人子弟”。更可怕的是，有些老師不僅自己不學新知識，還不留點時間空間讓學生們自己去探尋。這簡直是對民族的犯罪！

　　家長們的怨言，老師也不是不知道。但是，老師希望家長們理解，這么做也是出于無奈，“是為了你們的孩子將來能上一個好的高中，而上了好的高中，就等于半只腳踏進了好的大學”。根據今年中考的錄取情況，本市最好的高中錄取線為語數英三科平均成績在95分（按百分制）以上，也就是說考生不能有任何閃失。數學老師解釋說，平時就是要通過大量的練習，把所有的題型都做過，中考的時候學生連想都不用想就能做出來。

　　中國的老師所做的一切，似乎就是要把自己的所有知識全部灌輸給學生。即便學生全盤照收，也只是“復制”了老師的知識，而不可能超過老師。像這樣的教育理念和體制，能培養出諾貝爾獎獲得者，那才是怪事呢！

　　我曾經想讓女兒到國外去讀書，盡早和國內這種非人性的教育說拜拜，但太太不同意。她說，我們就一個孩子，這么早出國留學，誰來照顧她？再說，和孩子一起成長，既是我們生活中的一部分，也是我們生命歷程中的一部分。要出國，也要等到上大學的時候。

　　這次家長會，只有老師在講臺上輪流講，家長在學生座位上認真聽的份，我有好多話要對老師家長們說，可沒有我當眾說話的機會。如此不對等的家長會和我們過去在美國參加過的老師家長個別約談會簡直是天差地別。更令我吃驚的是，此次半期考竟然是正兒八經的全市統考。出題的是中考的命題機構，各校都相當重視，不僅校內學生排名，各校也在私下排名，看看自己的教學質量如何。據說，初一、初二的半期考、期末考都是全市統考，到了初三還要月月統考。有必要讓各校跟著命題機構這么轉悠，令學生和家長如此高度緊張嗎？作為一個有責任感的記者，作為一個有想法的家長，我想有必要找機會和教育行政主管部門的官員當面討論討論。