3-4歲兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作進(jìn)行，即具體形象思維這是先學(xué)前期兒童的典型特點(diǎn)。讓他們說出某一小堆糖有幾塊，他們就用手一塊一塊地?cái)?shù)才能弄清，他們不會(huì)像大些的孩子那樣在心里默數(shù)。因此，如果讓小班兒童懂得某些物理知識(shí)，就應(yīng)該使他們有親自接觸這些物體的機(jī)會(huì)。

　　由于3歲兒童的思維還要依靠動(dòng)作，所以他們不會(huì)計(jì)劃自己的行動(dòng)，只能是先做后想，或者邊做邊想。比如，在捏橡皮泥之前往往說不出自己要捏成什么，而常常是在捏好之后有所發(fā)現(xiàn)：“面條！”

　　3歲兒童只能理解具體的事情，不會(huì)作復(fù)雜的分析綜合，只能作直接推理，不會(huì)進(jìn)行邏輯推理。例如，在幼兒園上課時(shí)，有的孩子要上廁所，其他幾個(gè)孩子一個(gè)跟著一個(gè)學(xué)，也要去。老師不高興了，說："都去都去！"孩子們一下就全跑光了。因此對兒童提要求也要注意具體，最好說：“眼睛看著媽媽(爸爸)！”而不要說：“注意聽講！”因?yàn)?歲兒童一般不易接受這種一般性的抽象要求。

　　3歲兒童雖然主要是具體形象思維，但這并不否認(rèn)孩子在他的經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)，對他所熟悉的事物，已開始有可能進(jìn)行最簡單的抽象思維。這時(shí)，他可能運(yùn)用分析、比較等思維方式，做出簡單的判斷和推理，從而解決簡單的智慧任務(wù)，如復(fù)述4-5位數(shù)，倒數(shù)3-1或5-1；認(rèn)識(shí)若干漢字，6-10個(gè)數(shù)字，會(huì)做數(shù)字，漢字配對；背數(shù)到20，點(diǎn)數(shù)到8，取5件玩具等，3歲孩子已基本上具備了上述的邏輯數(shù)學(xué)能力。

　　要讓孩子的邏輯推理能力得到提升，父母應(yīng)隨著孩子年齡的增長有意識(shí)地培養(yǎng)。在孩子3歲1-3個(gè)月時(shí)，父母要教孩子理解數(shù)的意義，唱數(shù)和點(diǎn)算是通常采用的方式，唱數(shù)是語言上的表達(dá)，點(diǎn)數(shù)是手與口的對應(yīng)。為了讓孩子確實(shí)的了解數(shù)字的量，可以用實(shí)際的物品給孩子點(diǎn)算，像2個(gè)蘋果，口里說2，手上數(shù)1個(gè)、2個(gè)蘋果。還可以根據(jù)3歲孩子的思維特點(diǎn)，運(yùn)用形象直觀的實(shí)物和對應(yīng)的字形，編成兒歌，讓孩子在朗朗上口的數(shù)字歌中記住并理解數(shù)字。3歲4-6個(gè)月，父母可以讓孩子玩數(shù)數(shù)器，練習(xí)一邊背數(shù)一邊撥動(dòng)珠子，具體的撥珠子使孩子感到好玩，從而使背數(shù)與點(diǎn)數(shù)接邊。通過撥動(dòng)珠子使抽象的數(shù)落實(shí)到具體實(shí)數(shù)，為進(jìn)一步按數(shù)取物打好基礎(chǔ)。3歲7-9個(gè)月，父母可用積木或珠子、糖果等能擺開的小東西，教孩子學(xué)5以內(nèi)數(shù)的組成及做5以內(nèi)的加減法，孩子從實(shí)物運(yùn)算，數(shù)東西漸漸上升到不必?cái)?shù)物而學(xué)會(huì)心算。3歲10-12個(gè)月，父母可讓孩子倒述幾位數(shù)，如24應(yīng)倒為42，75應(yīng)倒為57。倒述要求孩子先記住幾位數(shù)，再在腦中易位說出，善于倒述的孩子將來學(xué)算術(shù)時(shí)會(huì)有較好的能力。