我的兒子4歲了，看到別人家的寶寶都在學這學那，可我兒子還什么都沒學，于是我就想教兒子數(shù)學。先教兒子認識數(shù)字1～10，只一兩天的功夫，兒子就認識這些數(shù)字了。隨便抽出一個數(shù)字，兒子都能夠一口報出來。我別提有多高興了，心想我兒子果然聰明過人，我何不進一步教他10以內(nèi)的加減法呢？于是，我就教他一加一等于二，一加二等于三。教著教著，我發(fā)現(xiàn)他開始東張西望，或者玩手里的小木棍。我再三提醒他注意聽，他仍然控制不住自己，坐得東倒西歪，我提問他，他也是答非所問。我終于忍不住發(fā)火了：“你怎么這么笨，還不注意聽！”發(fā)過火，我繼續(xù)教，但仍然沒什么效果。兒子注意力不集中，自控能力又差，以后上學可怎么辦？我非常擔心。

　　許多父母都有這樣的擔心，別的寶寶學這學那，自己的寶寶不學就會輸在起跑線上，父母正是在這種擔心“輸”的心態(tài)下為寶寶選擇學習某種東西。父母產(chǎn)生這種心態(tài)的潛意識是“輸不起”，這種“輸不起”的背后是不允許寶寶失敗。殊不知，即使是失敗，寶寶們也能夠從失敗中總結(jié)出經(jīng)驗和教訓。不允許寶寶失敗實際就是不允許寶寶成功，寶寶在成長的過程中有資格失敗，換句話說，我們每個人都有失敗的資格，我們有資格在失敗中吸取經(jīng)驗教訓，為未來的成功奠定基礎(chǔ)。

　　不讓寶寶學習一些知識，他們就一定會輸在起跑線上嗎？反之，讓寶寶學習這些知識，他們就一定會贏在起跑線上嗎？難道沒有其他的選擇和可能性嗎？

　　4歲的寶寶學數(shù)學不是不可以，重要的是寶寶自己是否感興趣，父母引導的方式是否能夠讓寶寶接受，畢竟寶寶才是學習的主體。4歲的寶寶的注意力集中時間約在10分鐘左右，甚至更短一些，而且，個體差異很大。讓一個4歲的寶寶把注意力集中在抽象的數(shù)字概念上，這樣的要求對他們來說是較高的。越是較高的要求，寶寶越難做到，他們也就越容易出現(xiàn)疲勞而導致注意力分散、無法集中。而父母恰恰希望寶寶能在抽象的“游戲”上思想集中更長的時間，這些要求和希望本身就不符合兒童生理和心理發(fā)育的特點。

　　父母最需要了解兒童的生理和心理發(fā)育的特點，適時給予引導。在寶寶注意力能夠集中的時間段內(nèi)，結(jié)合寶寶的實際生活，用非常生動的形式來引導他們建立抽象的數(shù)字概念。一家人一起吃的水果、寶寶們自己的油畫棒，都是很好的教具。在寶寶無法集中注意的時候，可以暫�；蚋鼡Q別的形式，也可以選擇別的游戲。切忌隨意給寶寶貼上“注意力不集中、自控能力差”的標簽。