孩子想讀課文給家長聽，不料看電視的爸爸竟稱“哪里好玩哪里去玩”。前日，第三屆武漢市“十大名師”董耀紅作客“晨報(bào)名師課堂”提醒家長：重視“對(duì)話學(xué)習(xí)”，可別傷了孩子的心。

    前日下午3時(shí)至5時(shí)，由晨報(bào)與團(tuán)市委、市青少年宮聯(lián)合舉辦的大型公益活動(dòng)“小時(shí)候?晨報(bào)名師課堂”第20期開講。楚口區(qū)體育館小學(xué)語文特級(jí)教師董耀紅，就“如何提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)的有效性”這一主題與200余家長和學(xué)生交流。

    董耀紅指出，一些家長寄望于送孩子上各種各樣的培優(yōu)班，做更多的練習(xí)，殊不知有一種“對(duì)話學(xué)習(xí)”被家長忽略。

    董介紹，讀是一種學(xué)習(xí)語文的好方法，她經(jīng)常會(huì)布置作業(yè)，讓學(xué)生聲情并茂的讀課文給家長聽。次日，一些孩子沮喪地告訴她：“他們很忙，沒有好好聽。”“我讀時(shí)，爸爸叫我哪里好玩哪里去玩。”

    董耀紅表示，孩子們的回答令她很失望。倘若孩子能夠得到父母的欣賞和認(rèn)可，一定能增添孩子的信心，并對(duì)看書、朗讀產(chǎn)生更濃厚的興趣。“對(duì)話學(xué)習(xí)”是一種學(xué)習(xí)的藝術(shù)，親子之間、師生之間需要多創(chuàng)設(shè)這樣的氛圍。

    名師講授

    董耀紅表示，學(xué)語文是一個(gè)積累的過程，家長不能亂點(diǎn)“鴛鴦譜”，要了解各個(gè)學(xué)段的孩子該學(xué)些什么。學(xué)好語文重在“讀”

    小學(xué)是一個(gè)人記憶力最強(qiáng)的階段，“讀”是學(xué)好語文最重要的途徑之一。通過讀書可以培養(yǎng)出語感。閱讀時(shí)，引導(dǎo)孩子從整體上把握文章。閱讀是孩子個(gè)性化的行為，不能以老師的或家長的理解、感悟來代替孩子的。

    閱讀文章時(shí)抓重點(diǎn)詞語和句子。要邊讀邊想，發(fā)揮想像力，而不是一目十行地讀。讀書、寫作時(shí)都應(yīng)注重人物細(xì)節(jié)的描寫，包括人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)的刻畫，養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，人物的特征、性格等就會(huì)入木三分了。拋開課本在生活中自學(xué)

    以識(shí)字為例，不僅是通過課本或課堂教學(xué)進(jìn)行，識(shí)字的渠道有很多。

    生活中，家長說話都比較隨意，會(huì)在不經(jīng)意中給孩子帶來負(fù)面影響。往往有些表達(dá)方式是有語病的。可想而知，孩子在寫作或口語表達(dá)中，出現(xiàn)這樣或那樣的毛病。家長在生活中要當(dāng)好表率，引導(dǎo)孩子說完整、正確的話，培養(yǎng)孩子勤學(xué)好問的習(xí)慣。不要隨意拔高學(xué)習(xí)要求

    小學(xué)學(xué)習(xí)中，低年級(jí)的孩子主要是學(xué)習(xí)識(shí)字、寫字、對(duì)句子的理解及分析自然段的訓(xùn)練，高年級(jí)的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)概括文章每段的段意，揣摩中心思想。家長不要隨意拔高或降低孩子的學(xué)習(xí)要求。

    在聽孩子說話時(shí)最好要蹲下身子，眼睛平視，在情感上走向孩子。當(dāng)孩子失誤時(shí)，要看他有沒有盡力而為，而不是抓住他的失誤一味責(zé)怪或打罵，要在鼓勵(lì)前提下指出不足并幫他改正。孩子做得好時(shí)，不妨給予略帶夸張性的表揚(yáng)。

    互動(dòng)問答

    家長：孩子對(duì)書本的理解能力，是先天的還是后天培養(yǎng)的？在孩子多大的時(shí)候適合引導(dǎo)孩子閱讀四書五經(jīng)？

    董耀紅：孩子之間確實(shí)存在個(gè)體差異，但要保持永遠(yuǎn)的鼓勵(lì)、贊賞。對(duì)于理解能力，是沒有“先天”、“后天”之分的。家長要引導(dǎo)孩子，尊重孩子的興趣，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入閱讀之門。

    古文化的熏陶對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、成長非常有益。對(duì)小學(xué)生來說，不要求其求甚解，可以先簡單釋義，主要讓孩子先做到朗朗上口。

    家長：孩子閱讀時(shí)間多了，必定與人交往時(shí)間少了，那么非智力因素如何提高，這兩者之間如何協(xié)調(diào)？

    董耀紅：我們絕對(duì)不能培養(yǎng)“書呆子”。建議學(xué)校老師多留時(shí)間給孩子在課堂完成寫的作業(yè)，并能進(jìn)行面批。回家后，孩子可留出時(shí)間多看課外書。在周末一定要給孩子安排時(shí)間與小朋友交往、玩耍，這是必需的。另外，多讀課外書會(huì)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

    家長：孩子讀三年級(jí)，識(shí)字基礎(chǔ)不好，字詞反復(fù)寫，反復(fù)忘，拼音基礎(chǔ)很差，怎么辦？

    董耀紅：這是典型的識(shí)字基礎(chǔ)沒有打好的學(xué)生。家長要耐心，讓孩子反復(fù)記憶。識(shí)字有很多形象記憶法，可適當(dāng)找些竅門，例如“碧”字，可對(duì)孩子說“王大娘與白大娘坐在石頭上聊天”。寓教于樂，這樣的方法對(duì)孩子很受用。