“自習(xí)課守紀(jì)律”、“與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作”、“值日認(rèn)真負(fù)責(zé)”…….這是大連市中山區(qū)中心小學(xué)三年二班同學(xué)持有的“優(yōu)點存折”上精心記錄的內(nèi)容。這一意在激勵孩子上進(jìn)的方式，形式新穎，頗值得稱道。“優(yōu)點存折”是班主任于靜老師受《小學(xué)語文教師》刊登的一篇優(yōu)秀班主任文章啟發(fā)創(chuàng)造的，它由同學(xué)們親手制作，人手一本，用來隨時記錄、積累學(xué)生們在學(xué)習(xí)生活中得到的表揚，同桌簽字確認(rèn)并負(fù)責(zé)監(jiān)督發(fā)揚。據(jù)于老師介紹，班級每個月進(jìn)行一次評比，儲蓄“利息”是優(yōu)點最多的同學(xué)將得到全班同學(xué)的贊揚，并獲得一份精美的學(xué)習(xí)用具。（見2007年12月5日《新商報》）

　　中國青少年研究中心賞識教育研究室主任、南京聾童學(xué)校校長周弘，提出了賞識教育的概念，其主導(dǎo)思想是“尊重、賞識、贊嘆”孩子，杜絕訓(xùn)斥、責(zé)罵、體罰等教育方式，基本理念的形象說法是“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的人”。

　　“優(yōu)點存折”，實則是賞識教育的一種新載體。這一方式之所以值得稱道，關(guān)鍵在于適應(yīng)了孩子們的心理需求。小學(xué)生雖然年齡小，但也有上進(jìn)心，同樣需要理解、尊重和信任。“儲蓄”優(yōu)點，定期支付“利息”，就會激發(fā)孩子進(jìn)取心，促進(jìn)他們健康成長，繼而養(yǎng)成良好的人格和品格。采用“優(yōu)點存折”的方式，也會促使孩子改正缺點。

　　小學(xué)生尚處在不成熟的成長階段，好奇、貪玩、任性又是他們的主要特點，因而犯錯誤總是難免的，如果一味采取批評、訓(xùn)斥、體罰等方法，容易使他們產(chǎn)生逆反心理，效果并不好。以賞識、激勵、引導(dǎo)為主，可能就會事半功倍。

　　采用“優(yōu)點存折”的方式，還有利于孩子樹立學(xué)習(xí)信心。一部分孩子由于學(xué)習(xí)目的不明確，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)，因而會產(chǎn)生厭學(xué)心理，成績往往上不去。采取激勵的方法進(jìn)行引導(dǎo)，才能使他們逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，增強自信心。樹立新的教學(xué)理念，探索科學(xué)的教育方法，既是教學(xué)改革亟待破解的課題，也是保證孩子健康成長的需要。大連市中山區(qū)中心小學(xué)三年二班班主任于靜老師創(chuàng)造的“優(yōu)點存折”，看似“小技巧”，但卻是一種有益的探索，各地學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)從受到啟迪。